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LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:
Todas las líneas de investigación se trabajan tanto en las aulas, como en espacios formales y no formales, de los diferentes niveles educativos.
COLABORACIONES CON OTROS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN:
• Escuelas para la Justicia Social. Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+i. Referencia: EDU2011-29114. Investigador principal: Francisco Javier Murillo.
• Distribución del liderazgo en los centros escolares. Alcance y modalidades. Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+i. Referencia: EDU2011-26436. Investigador principal: Julián López Yáñez
Referencia bibliográfica. Contribuciones más relevantes:
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN:
Todas las líneas de investigación se trabajan tanto en las aulas, como en espacios formales y no formales, de los diferentes niveles educativos.
- Análisis de las Didácticas Específicas para la Docencia de la Ciencia y las Matemáticas.
- Investigación de propuestas innovadoras para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas.
- Desarrollo de estudios comparados del currículo de las áreas de Matemáticas y de Conocimiento del Medio Natural, Físico y Social.
- Etnociencia y etnomatemáticas.
- La educación matemática y científica para la Justicia Social.
- La Enseñanza no formal y la divulgación de la Ciencia. Museos y Espacios Naturales.
- Herramientas de Calificación y Evaluación educativa en el área de Ciencias y de Matemáticas.
- Aplicación de recursos TIC en la educación científica y matemática.
- Arquitectura y Educación. Ambientes y Espacios Educativos.
COLABORACIONES CON OTROS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN:
- ATRIO CEREZO, S. Nombre del grupo: Desarrollo tecnológico Exclusión sociocultural y Educación. Grupo de Investigación, departamento de Didáctica General y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la UCM.
- ATRIO CEREZO, S., REAL GARCÍA, J. Grupo Didáctica y Multimedia dirigido por D. Pere Marqués, Universidad Autónoma de Barcelona. DIM
- SÁENZ CASTRO, C., ATRIO CEREZO, S., RUIZ LÓPEZ, N., CALVO PASCUAL, M. A. Grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) con referencia UAM/PR-019., dirigido por D. Francisco Javier Murillo, Profesor Titular del Departamento de Didáctica General y Teoría de la Educación de la UAM.
- SÁENZ CASTRO, C. Red de investigación sobre liderazgo y mejora educativa (RILME) compuesta por cuatro grupos de investigación, pertenecientes a la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), la Universidad de Huelva (UHU), la Universidad de Granada (UGR) y la Universidad de Sevilla (USE). En la actualidad, dichos equipos desarrollan, entre otros, tres proyectos financiados en diferentes convocatorias del Plan Nacional de I+D+i:
• Escuelas para la Justicia Social. Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+i. Referencia: EDU2011-29114. Investigador principal: Francisco Javier Murillo.
• Distribución del liderazgo en los centros escolares. Alcance y modalidades. Proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+i. Referencia: EDU2011-26436. Investigador principal: Julián López Yáñez
Referencia bibliográfica. Contribuciones más relevantes:
- GARCÍA RUIZ, A. y CASTRO GUÍO, M.D. (2013). “Los riesgos naturales: estrategias didácticas en la enseñanza de las ciencias.” Retos y perspectivas en la enseñanza de las ciencias, 235-239.
- TIEMBLO, A; IZCUE, M; ATRIO, S; ANDRÉS, P; BANDERA, F. (2012) “El Número en la Naturaleza Matemáticas y Comprensión de la Realidad Observable. Aspectos cuantitativos de la realidad. El número.”, 198 páginas, Madrid, Editorial CCS. ISBN: 978-84-9842-827-8.
- CALVO PASCUAL, M.A. (2011). Estudio empírico sobre la adecuación de la Química en los libros de texto de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. En S. Nieto y M.A. Escamilla (Eds.) Investigación y conocimiento científico. pp. 49 - 70. Madrid: Dykinson. ISBN: 978-84-9982-224-2
- SAENZ CASTRO, C. (2011). Evaluación global de los resultados del aprendizaje en las titulaciones dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: DYKINSON, ISBN: 978-84-9982-814-5.
- SAENZ CASTRO, C. (2009). The role of contextual, conceptual and procedural knowledge in activating mathematical competencies (pisa). Educational Studies in Mathematics, 71 (2), pp. 123-143. Artículo en revista internacional de impacto en Educación Matemática