Actas del Cibem del verano pasado.
VIII CIBEM Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. http://cibem.org/index.php/es/
Nuestras son las 340 (Natalia, Santi, Araceli) y 341 (Natalia y José Manuel). Tenéis que buscarlas en el volumen correspondiente ISBN 978-84-945722-3-4
http://www.cibem.org/index.php/es/programa/libro-de-actas
I Congreso Mundial de Educación
(del 22 al 24 de febrero) estaremos en La Coruña en el encuentro con la comunicación de María Clemente y Adrián Gollerizo en el área de Ciencias Naturales.
www.mundoeduca.org
(del 22 al 24 de febrero) estaremos en La Coruña en el encuentro con la comunicación de María Clemente y Adrián Gollerizo en el área de Ciencias Naturales.
www.mundoeduca.org
PLAN DE TRABAJO VISITA PROF. PAOLA VALERO A LA UAM
Paola Valero currently works at the Department of Mathematics and Science Education, Stockholm University. Paola does research in History of Science, History of Philosophy and History of Mathematics. Their current project is 'Language Diversity in Mathematics Education.'
www.researchgate.net/profile/Paola_Valero
Breve CV:
Paola Valero es catedrática en educación matemática del Departamento de Educación Matemática y Científica de la Universidad de Estocolmo en Suecia. Su investigación explora la importancia de las matemáticas (y en parte las ciencias) como parte del currículo de la escuela en relación con los procesos políticos de modernización de la población y del estado. Sus investigaciones sobre la política cultural de las matemáticas escolares ofrecen una visión histórica y crítica a la conformación y cambio de las matemáticas escolares y sus efectos en la generación de sistemas de inclusión y exclusión en la población.
Lunes 12 de febrero 2018, 16:00-18:00. Sala de grados (enfrente del Salón de actos, planta baja)
Seminario de investigación del Máster de Formación de Profesorado de Secundaria y Bachillerato de la especialidad de matemáticas.
Título: El deseo de acceso y equidad en la educación matemática
Resumen: El deseo de una población con más capacidades matemáticas va de la mano de la generación de mecanismos de ordenación y clasificación de la población y la in(ex)clusión con relación al éxito/fracaso en las matemáticas escolares. La investigación internacional en educación matemática ha abordado este problema desde distintas posiciones teóricas. En esta presentación discutiré dos de ellas: la posición del empoderamiento supone que los atributos de poder de las matemáticas se transfieren a quienes las aprenden, o bien por las características intrínsecas de las matemáticas, o por sus aplicaciones, o por su carácter crítico. La posición de la desigualdad supone que las matemáticas como formas de conocimiento en sí o como parte de las prácticas escolares se entrelazan con mecanismos de clasificación social de acuerdo con otras categorías, como la habilidad, el género, el lenguaje, etc.
Miércoles 14 de febrero 2018, 12:00-14:00. Sala de grados.
Reunión del seminario de investigación de GICE abierto a toda la facultad.
Título: Matemática, economía y poder: Las promesas y fracasos de la educación hoy
Resumen: En esta conferencia discuto la tendencia mundial a reducir la educación a un asunto de creación del capital humano. El estudio del caso de la educación matemática permite analizar críticamente esta tendencia y señalar sus promesas, pero también sus riesgos y potenciales fracasos.
Miércoles 14 de febrero, 16:30-18:30. Sala de grados.
Seminario de investigación del programa de Máster Educación para la Justicia Social.
Título: El currículo escolar de matemáticas y la constitución de la subjetividad
Resumen: ¿Cómo y porqué es la educación matemática política? A través de una exploración de distintas ideas sobre el papel de las matemáticas en distintos momentos históricos, exploraré la tesis de que la inserción de las matemáticas en el currículo escolar ha sido una tecnología de gobierno importante para tratar de cambiar la mentalidad de la población. La adopción de conceptos matemáticos y científicos no sólo produce una adquisición de conocimiento necesario, sino que transforma la visión misma del sujeto para convertirse en un ser apto en una sociedad tendiente a la tecno-cientifización. El efecto de las matemáticas escolares en la fabricación del tipo de sujetos deseados en la sociedad es importante como fuente de inclusión y exclusión.
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Paola Valero currently works at the Department of Mathematics and Science Education, Stockholm University. Paola does research in History of Science, History of Philosophy and History of Mathematics. Their current project is 'Language Diversity in Mathematics Education.'
www.researchgate.net/profile/Paola_Valero
Breve CV:
Paola Valero es catedrática en educación matemática del Departamento de Educación Matemática y Científica de la Universidad de Estocolmo en Suecia. Su investigación explora la importancia de las matemáticas (y en parte las ciencias) como parte del currículo de la escuela en relación con los procesos políticos de modernización de la población y del estado. Sus investigaciones sobre la política cultural de las matemáticas escolares ofrecen una visión histórica y crítica a la conformación y cambio de las matemáticas escolares y sus efectos en la generación de sistemas de inclusión y exclusión en la población.
Lunes 12 de febrero 2018, 16:00-18:00. Sala de grados (enfrente del Salón de actos, planta baja)
Seminario de investigación del Máster de Formación de Profesorado de Secundaria y Bachillerato de la especialidad de matemáticas.
Título: El deseo de acceso y equidad en la educación matemática
Resumen: El deseo de una población con más capacidades matemáticas va de la mano de la generación de mecanismos de ordenación y clasificación de la población y la in(ex)clusión con relación al éxito/fracaso en las matemáticas escolares. La investigación internacional en educación matemática ha abordado este problema desde distintas posiciones teóricas. En esta presentación discutiré dos de ellas: la posición del empoderamiento supone que los atributos de poder de las matemáticas se transfieren a quienes las aprenden, o bien por las características intrínsecas de las matemáticas, o por sus aplicaciones, o por su carácter crítico. La posición de la desigualdad supone que las matemáticas como formas de conocimiento en sí o como parte de las prácticas escolares se entrelazan con mecanismos de clasificación social de acuerdo con otras categorías, como la habilidad, el género, el lenguaje, etc.
Miércoles 14 de febrero 2018, 12:00-14:00. Sala de grados.
Reunión del seminario de investigación de GICE abierto a toda la facultad.
Título: Matemática, economía y poder: Las promesas y fracasos de la educación hoy
Resumen: En esta conferencia discuto la tendencia mundial a reducir la educación a un asunto de creación del capital humano. El estudio del caso de la educación matemática permite analizar críticamente esta tendencia y señalar sus promesas, pero también sus riesgos y potenciales fracasos.
Miércoles 14 de febrero, 16:30-18:30. Sala de grados.
Seminario de investigación del programa de Máster Educación para la Justicia Social.
Título: El currículo escolar de matemáticas y la constitución de la subjetividad
Resumen: ¿Cómo y porqué es la educación matemática política? A través de una exploración de distintas ideas sobre el papel de las matemáticas en distintos momentos históricos, exploraré la tesis de que la inserción de las matemáticas en el currículo escolar ha sido una tecnología de gobierno importante para tratar de cambiar la mentalidad de la población. La adopción de conceptos matemáticos y científicos no sólo produce una adquisición de conocimiento necesario, sino que transforma la visión misma del sujeto para convertirse en un ser apto en una sociedad tendiente a la tecno-cientifización. El efecto de las matemáticas escolares en la fabricación del tipo de sujetos deseados en la sociedad es importante como fuente de inclusión y exclusión.
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II Concurso de Pósteres “¿Igualdad de Género en la Ciencia?"
Fecha de presentación: del 29 de enero al 26 de febrero de 2018
https://11defebrero.org/
II_concurso_igualdad_género_en_ciencia.pdf | |
File Size: | 711 kb |
File Type: |
II CONGRESO NACIONAL SOBRE CÁLCULO ABN. " Por unas matemáticas sencillas , naturales y divertidas "
Cambio Educativo y Justicia Social. http://www.congresoalgoritmosabn.com/
http://madridnorte24horas.com/universidad-autonoma-de-madrid/18383-el-metodo-abn-hace-mas-asequible-el-aprendizaje-de-las-matematicas
Cambio Educativo y Justicia Social. http://www.congresoalgoritmosabn.com/
http://madridnorte24horas.com/universidad-autonoma-de-madrid/18383-el-metodo-abn-hace-mas-asequible-el-aprendizaje-de-las-matematicas